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Trabalho com educação formal, isto é, com escola de Educação Básica,  há exatos trinta e dois anos e depois de todo esse tempo e de ter entrado no século XXI, tenho tentado pensar em um modo de dar a ela um novo significado.

Sim, porque trabalhar na ou com a escola, nesses últimos anos, tem sido um desafio e tanto, já que há um abismo entre as crianças e jovens do século XXI e a estrutura e funcionamento da escola do século XIX que a cada novo dia de labuta escolar cresce em profundidade e extensão.

Diante de tal situação, em um primeiro momento, cogitei a possibilidade de eliminá-la da sociedade. Não se escandalize. Esse pensamento não é meu, tampouco é original. Bem antes de mim um filósofo, Ivan Illich, já havia escrito a respeito em sua famosa obra Sociedade sem Escolas (1971).

Para ilustrar abaixo segue um resumo em forma de vídeo, muito simplista diante da obra, mas nem por isso desinteressante, a respeito das idéias do Ivan.

Mas como propor isso para uma sociedade brasileira tão careta e conservadora que ressuscitou nestas últimas eleições a Sociedade Brasileira de Defesa da Tradição, Família e Propriedade?

De modo que, considerei pensar de outro modo, mantendo a escola ainda por alguns anos até ela se definhar por si só em função das novas formas de aprendizagem e ensino que se propagam a partir do advento da internet.  Porém mantê-la  à luz de um outro paradigma. Daí me veio a possibilidade de construir uma pedagogia que eu chamaria de ecológica, em um primeiro momento, que trará consigo, pensou eu, conceitos e fundamentos que se encaixam melhor com o momento social/político da pós modernidade.

E assim tenho feito desde 2008, mas por inúmeros impedimentos, estou parada no meio desta reflexão e preciso continuá-la de algum modo. De modo que resolvi postar aqui  momentos deste meu processo intelectual que quiçá encontre contribuições dando-me maior ânimo para continuar.

Pois bem.... inicio dizendo que a pedagogia ecológica tem sido forjada por inúmeras pessoas em diferentes lugares. Acredito, no entanto, que a mais expressiva delas seja o Fritjof Capra, autor dos famosos livros O Tao da Física e o Ponto de Mutação e , sobretudo o mais recente, o Alfabetização Ecológica. Outra importante contribuição é a do educador ambientalista David Orr que escreveu o Alfabetização Ecológica e o A Terra em Mente ambos são diretores do Centro para Ecoalfabetização localizado em Berkley Califórnia Estados Unidos da América.

O grande objetivo da pedagogia ecológica parece ser o de construir um mundo sustentável a partir do conhecimento da natureza, daí a ênfase da alfabetização, no sentido de saber o b-a-bá da botânica, da zoologia, enfim, dos processos que regem o ambiente natural que estamos imersos.

Provavelmente há diferenças entre as diversas propostas para   designar um ensino/aprendizagem que utilize o termo ecológico  (alfabetização ecológica, a pedagogia ecológica, a eco-educação ,    ecoeducador ), todavia,   penso que existe consenso em relação a necessidade de se construir uma visão de mundo sistêmica na qual conceitos como teia dinâmica de relações, multiplicidade, interconexão e probabilidade , são absolutamente importantes para fazer um contraponto  com a  nossa confortável visão de mundo  mecanicista/newtoniana que não dá mais conta de explicar a complexidade do mundo.  

Assim, proponho no próximo post, lembrarmos, mesmo que de forma breve, a origem da visão de mundo mecanicista/newtoniana para compreendermos o quanto ela se distancia de uma visão de mundo sistêmica que poderá vir a ser um novo paradigma para orientar uma nova escola.

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